martes, 5 de junio de 2012

  1.  

    TAREA INTEGRADA 2º CICLO DE PRIMARIA 

    C.E.I.P. ARRAYANES

    * TAREA INTEGRADA: CONOCEMOS A FEDERICO GARCÍA LORCA

    * PRODUCTO FINAL: MURAL DE LA VIDA Y OBRA

          * CONTEXTO:

                   - 75 ANIVERSARIO DE SU MUERTE (Social)

                   - ESTUDIAR UNA BIOGRAFÍA (Académico)

          * COMPETENCIAS

                   - C. COM. LING.

      Leer y escribir

      Buscar, recopilar, procesar y comunicar información

      Manejar diversas fuentes de información

      Disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral-escrita

      Tener en cuenta opiniones distintas a la propia

                -  COM. MATEM.

       Integrar el conocimiento matemático con otros tipos de conocimientos

       Expresar e interpretar con claridad y precisión informaciones, datos y  argumentaciones

      Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a la obtención de información o   a la solución de problemas.

                - C. CONO. INTERAC. MUN.FIS.

       Localizar, obtener, analizar y representar información cualitativa y cuantitativa.

       Comprender e identificar preguntas y problemas y obtener conclusiones

                - TRATAM. INFOR Y CC. DIGIT.

       Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información

       Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles

       Trabajar en entornos colaborativos

       Comunicar la información y los conocimientos

     Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de trabajo intelectual.

               - C. SOCIAL Y CIUDAD.

       Comprender la pluralidad y el carácter evolutivo de las sociedades actuales y los rasgos y valores del sistema democrático.

       Manejar habilidades sociales y saber resolver los conflictos de forma constructiva

       Valorar la diferencia y reconocer la igualdad de derechos, en particular entre hombres y mujeres.

       Comprender y practicar los valores de las sociedades democráticas, libertad, igualdad, solidaridad, corresponsabilidad, participación y ciudadanía.

               - C. CULT. Y ARTÍSTICA

       Apreciar la creatividad  implícita en la expresión de ideas a través de diferentes medios artísticos.

    Emplear algunos recursos para realizar creaciones propias y la realización de experiencias artísticas compartidas.

               - C. APRENDER A APRENDER

       Conocer las propias potencialidades y carencias.

       Plantearse preguntas.

       Saber transformar la información en conocimiento propio.

       Observar y realizar hechos y relaciones.

       Ser capaz de trabajar de forma cooperativa y mediante proyectos.

           - C. AUTON INICIATIVA PERSONAL

       Conocerse a sí mismo.

       Extraer conclusiones.

       Trabajar cooperativamente.

       Valorar las ideas de los demás.

* AREAS DE CONOCIMIENTO TRABAJADAS:

           - ÁREA DE LENGUA

         Tipos de texto: poesía y biografía

         Ortografía (mayúsculas, verbos, puntuación)

         Gramática (adjetivos)

          - ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

         Historia: Principios de S. XX hasta la Guerra Civil.

         Geografía: Lugares representativos.

         - ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

         Ilustraciones de los poemas.

         Dibujos de Lorca (imitación)

         - ÁREA DE MATEMÁTICAS  

         Siglos: Números romanos

         Numeración

         Orden cronológico 

         Resolución de problemas

* SECUENCIA DE ACTIVIDADES

        - ACTIVIDADES DE INICIO 

         1ª FASE: Gran grupo. 1 hora

              . Visionado y audición de canciones conocidas cuyas letras son poesías de F.G.L.

          . Asamblea para realizar el cartel de ¿Qué sabemos? y "Queremos saber" aportando   información tras su búsqueda en casa. El cartel se expondrá en clase y nos servirá de guía para el trabajo.

         - ACTIVIDADES DE DESARROLLO 

        2ª FASE: Parejas. 2 horas

            . Copia de poesías más infantiles o adecuadas a la edad e ilustración.

            . Lectura de las mismas al grupo.

       3ª FASE: Individual. 1 hora

           . Elaboración de una nota para los padres para que nos ayuden a buscar información en distintas fuentes. Se copiará el guión elaborado anteriormente y se irá aportando información según se pida.

        4ª FASE: Individual. 4 horas

            . Realizar un documento que se irá completando poco a poco de la biografía del autor a compañado de fotografías.

        5ª FASE. Gran grupo. 1 hora

              . Lectura de una obra de teatro del autor. Interpretación de la misma: "La niña que riega la albahaca y el príncipe ....."

         6ª FASE: Individual. 1 hora

               . Elaboración de un marcapáginas con dibujos y poesías del autor

        7ª FASE: Pequeño grupo. 1 hora

              . Realizar réplicas de dibujos del autor y exponerlas.

        - ACTIVIDAD DE SÍNTESIS

          8ª FASE: Pequeño grupo. 3 horas

             . Realizar una línea del tiempo con papel contínuo desde el nacimiento del autor hasta su muerte, delimitando las etapas con obras, vida, hechos históricos, fotografías, dibujos y textos.

* MATERIALES

              - Libros de biblioteca del Centro y del Centro Cívico.

              - Periódico digital.

              - Información de Internet (NNTT).

              - Cartulinas, pinturas, ceras, tijeras, pegamento, papel....

* INDICADORES DE ÉXITO

              - C. MEDIO:

             Explicar con ejemplos concretos, la evolución de algunos aspectos de la vida cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes, identificando las nociones de duración, sucesión y simultaneidad.

               - EDUCACIÓN ARTÍSTICA:

                 Usar adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje plástico y musical en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripción de procesos y argumentaciones.

                - LENGUA C. Y LITERATURA:

             . Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente.

                  . Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas en la lectura de textos

              . Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidadando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.

               . Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al Ciclo, así como las características básicas de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.

                    . Comprender y utilizar la terminología gramatical y ligüística propia del Ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos.

                - MATEMÁTICAS:

                     . Realizar cálculos numéricos con números naturales, utilizando el conocimiento del sistema de numeración decimal y las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas

 








 



      



lunes, 16 de abril de 2012

TAREA INTEGRADA CEIP ARRAYANES. EDUCACIÓN INFANTIL

TAREA INTEGRADA: CONOCEMOS SEVILLA. 2º CICLO DE EDUCACION INFANTIL CEIP ARRAYANES: CAROLINA ALFARO, M.ÁNGELES. JIMÉNEZ, MARÍA ADÁN, RAÚL CASTAÑO.
PRODUCTO FINAL:
-Álbum de fotos.
-Murales en cartulina.
CONTEXTO(Justificación): Con motivo de la celebración del día de Andalucía, aprovechamos para acercarnos más al conocimiento de nuestra ciudad, Sevilla.
COMPETENCIAS:
1-Competencia lingüística
1.1-Comunicación oral y escrita:
-Conversar.
-Dialogar: escuchar y hablar.
-Leer y escribir.
1.2-Representación, interpretación y comprensión de la realidad:
-Buscar, recopilar, procesar y comunicar información.
1.3.-Construcción y comunicación del conocimiento:
-Manejar diversas fuentes de información.
1.4-Organización y autorregulación del pensamiento:
-Disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral-escrita.
2-Competencia matemática
2.1-Ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad:
-Seguir determinados procesos de pensamiento (como la inducción y la deducción entre otros).
2.2-Producir e interpretar distintos tipos de información:
-Identificar situaciones cotidianas que requieren la aplicación de estrategias de resolución de problemas.
2.3-Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral:
-Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a la obtención de información o a la solución de problemas.
3-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
3.1-Aspectos naturales y generados por la acción humana:
-Analizar fenómenos físicos.
-Localizar, obtener, analizar y representar información, cualitativa y cuantitativa.
3.2-Comprensión de los sucesos y la predicción de sus consecuencias:
-Interpretar la información que se recibe para predecir y tomar decisiones.
3.3-Mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas y resto de seres vivos:
-Tomar decisiones sobre el mundo físico y sobre la influencia de la actividad humana, con especial atención al cuidado del medio ambiente y el consumo racional y responsable.
4-Tratamiento de la información y competencia digital
4.1-Obtener información, búsqueda, selección, registro y tratamiento:
-Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información.
4.2-Transformar la información en conocimiento:
-Procesar y gestionar adecuadamente la información.
-Comprender e integrar la información en los esquemas previos de conocimiento.
4.3-Comunicar la información:
-Comunicar la información y los conocimientos.
5-Competencia social y ciudadana
5.1-Comprender la realidad social:
-Cooperar y convivir.
5.2-Cooperar y convivir:
-Manejar habilidades sociales y saber resolver los conflictos de forma constructiva.
-Valorar la diferencia y reconocer la igualdad de derechos, en particular entre hombre y mujer.
5.3-Ejercer la ciudadanía democrática y contribuir a la mejora:
-Practicar el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos como forma de resolver los conflictos.
6-Competencia cultural y artística
6.1-Comprensión, conocimiento, apreciación y valoración crítica:
-Considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.
-Apreciar el hecho cultural y artístico.
6.2-Creación, composición e implicación:
-Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y al creatividad para expresarse mediante códigos artísticos.
-Interés por contribuir a la conservación del patrimonio artístico y cultural.
7-Competencia aprender a aprender
7.2-Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos:
-Plantearse preguntas.
-Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender.
7.3-Manejar de forma eficiente un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual:
-Resolver problemas.
-Conocer y usar diferentes recursos y fuentes de información.
8-Autonomía e iniciativa personal
8.1-Valores y actitudes personales:
-Afrontar los problemas y aprender de los errores.
-Ser creativo y emprendedor.
-Ser perseverante y responsable.
8.2-Planificación y realización de proyectos:
-Tomar decisiones.
8.3-Habilidades sociales de relación y de liderazgo de proyectos:
-Trabajar cooperativamente.
-Valorar las ideas de los demás.
ÁREAS DE CONOCIMIENTO TRABAJADAS:
ÁREA DE LENGUA: Vocabulario, poesías, coloreado de palabras, descripción de imágenes.
ÁREA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO: Ríos, monumentos, tradiciones culturales, parques, jardines.
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA: Dibujos, manualidades, coloreado de monumentos.
ÁREA DE MATEMÁTICAS: Conteo, comparación, conceptos básicos, asociación.


SECUENCIA DE ACTIVIDADES
EVALUACIÓN INICIAL Y DETECCIÓN DE IDEAS PREVIAS:
- Detección de ideas previas
- Torbellino de ideas
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Visualización y comentario de fotos alusivas a la ciudad de Sevilla y sus fiestas
- Realización de dibujos sobre los monumentos más importantes de Sevilla.
ACTIVIDADES DE SÍNTESIS:
- Realización de un mural sobre la ciudad de Sevilla.
- Coloreado de un mapa de Andalucía y localización de la ciudad de Sevilla en el mismo.
MATERIALES:
- Fotos de Sevilla (monumentos, puentes, parques...)
- Cartulinas
- Ordenadores de la sala de informática
- Dibujos de los monumentos más importantes de Sevilla.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza.
- Descubrir cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno cultural y artificial.
- Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos a la experiencia infantil.








martes, 10 de abril de 2012

TAREA INTEGRADA 1ER CICLO. CEIP LOPE DE RUEDA

TAREA INTEGRADA: Proyecto Picasso

PRODUCTO FINAL: Exposición obras plásticas y dossier del proyecto

CONTEXTO: Picasso es un pintor andaluz. Su creación abarca pintura, escultura, cerámica...

COMPETENCIAS:

- Competencia en comunicación lingüística.
* Com. oral y escrita (expresar e interpretar pensamientos, ideas...).
* Representación de la realidad (tratar la información).
* Construcción y comunicación del conocimiento (manejar fuentes de información).
* Organización del pensamiento (disfrutar escuchando, leyendo...).

- Competencia matemática

*Ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales (elementos matemáticos básicos).

- Comp. en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

* Aspectos naturales y generados por la acción humana (localizar, obtener, analizar y representar información...).

- Tatamiento de la información y competencia digital

* Obtener información, búsqueda, selección, registro y tratamiento.
* Transformar la información en conocimiento.
* Comunicar la información (emplear diferentes recursos expresivos y generar producciones responsables y creativas).

- Competencia social y ciudadana.

* Ejercer la ciudadanía (practicar el diálogo).

- Competencia cultural y artística.

* comprensión, conocimiento, apreciación.
* Creación, composición, implicación (iniciativa, creatividad).

- Aprender a aprender

* Manejar de forma eficiente diferentes recursos (cooperación).

- Autonomía e iniciativa personal

* Elegir con criterio propio, tomar decisiones y trabajar cooperativamente.


ÁREAS DE CONOCIMIENTO TRABAJADA:

- ÁREA DE LENGUA: biografía, poesía, entrevista, pie de foto.
- ÁREA DE CONOCIMIENTO: ciudades donde vivió, museos donde están los cuadros de Picasso, contexto histórico.

ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA: técnicas plásticas (pintura, escultura, cerámica...)

ÁREA DE MATEMÁTICAS: problemas, línea del tiempo.


ACTIVIDADES

1ª FASE
- Búsqueda de información a partir de una noticia en la prensa referente a Picasso.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

- Lectura y exposición ante los compañeros de lo recopilado.

- Montaje del rincón temático (láminas, enciclopedias, información de internet, cuentos, bibliografías, cuadernos de juegos, etc.)

- Elaboración de la biografía de Picasso: familia, ciudades en las que vivió, sus musas… utilizando como fuente diversos tipos de textos.

- Ilustración de la poesía “Este Picasso es un caso!”, escritura en pequeño grupo y recitado.

- Estudio de diversos autorretratos del pintor y reproducción de uno de ellos con ceras blandas.

- Trabajo sobre las etapas pictóricas a través de una línea del tiempo.

- Estudio de la obra “niña con paloma” con motivo del día de la paz y reproducción con diversas técnicas (mosaico con seda y charol)

- Análisis de la obra más representativa “El Guernica”.

- Composición en el rincón temático sobre la riqueza artística de Picasso: pintura, escultura, grabados, cerámica…

- “Jugamos a ser Picasso”: reproducción libre de todas las láminas trabajadas del pintor.

- Creación de un “plato cerámico” sobre cartón y empleando témperas, tomando como inspiración los del pintor andaluz.

- Elaboración de un collage con telas, lanas y botones de la infanta Margarita. Comparación entre el original de Velázquez y la serie realizada por Picasso.

ACTIVIDAD SÍNTESIS

- Exposición de los trabajos realizados (cartelería, programa…)

- Dossier recopilatorio sobre el proyecto Picasso.



MATERIALES:

Libros, cartulinas, folios, témperas, ceras Manley, platos de cartón, Internet, libros infantiles sobre el pintor.


INDICADORES DE ÉXITO


Incorporación de las aportaciones del alumnado al proyecto.

Trabajo cooperativo.

Diferentes agrupamientos según la actividad.

Participación de todo el alumnado y de las familias.

Entrenamiento en estrategias cognitivas (lectura, búsqueda de información, selección...)

Elaboración de producto final colectivo.















jueves, 29 de marzo de 2012

FOTOS TAREA INTEGRADA 1 CICLO C.E.I.P ARRAYANES.










TAREA INTEGRADA. 1 CICLO . C.E.I.P ARRAYANES.

PRODUCTO FINAL: Exposición de los trabajos realizados en los pasillos. Libro viajero y bits de animales.
CONTEXTO (Justificación): Proyecto relacionado con contenidos del ciclo y con temas de interés en estas edades (animales y naturaleza).
COMPETENCIAS:
1- Competencia Lingüística
1.1- Comunicación Oral y Escrita.
- Leer y escribir.
- Dialogar: escuchar y hablar.
1.2- Representación, interpretación y comprensión de la realidad.
- Buscar, recopilar, procesar y comunicar información.
- Generar ideas, hipótesis, supuestos e interrogantes.
1.3- La construcción y comunicación del conocimiento.
- Manejar diferentes fuentes de información.
1.4- Organización y autorregulación del pensamiento, de las emociones y de la conducta.
- Convivir y tener en cuenta opiniones distintas a las propias.
2- Competencia Matemática:
2.1- Ampliar conocimientos sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad.
- Conocer elementos matemáticos básicos.
- Seguir determinados procesos de pensamiento.
2.2- Producir e interpretar diferentes tipos de información.
- Seguir cadenas argumentales identificando ideas fundamentales.
2.3- Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y el mundo laboral.
- Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a la obtención de información y la solución del problema.
3- Competencia en el conocimiento y la integración del mundo físico:
3.1- En los aspectos naturales y los generados por la acción humana.
- Comunicar conclusiones en diferentes contextos.
3.2 - Posibilitando la comprensión de los sucesos y la predicción de sus consecuencias
- Comprender e identificar preguntas, problemas y obtener conclusiones
3.3 – Dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propias de las demás personas y resto de seres vivos.
- El cuidado del medio ambiente.
4- Tratamiento de la información y competencia digital:
4.1- Obtener información, búsqueda, selección, registro, tratamiento y análisis de la información.
4.2- Transformar la información en conocimiento:
- Trabajar en entornos colaborativos.
- Procesar y gestionar adecuadamente la información.
4.3- Comunicación e información:
- Comunicar la información y los conocimientos.

5- Competencia Social y Ciudadana:
5.1- Comprender la realidad social.
- Reflexionar de forma crítica y lógica sobre distintos hechos .y problemas.
5.2- Cooperar y convivir.
- Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas.
5.3- Ejercer la ciudadanía democrática y contribuir a su mejora.
- Practicar el diálogo y la negociación.
6- Competencia Cultural Y Artística:
6.1- Comprensión, conocimiento y apreciación, valoración crítica.
- Comprender la evolución del pensamiento a través de las manifestaciones estéticas
6.2- Creación, composición e implicación.
- Interés por participar en la vida cultural.
7- Competencia aprender a aprender:
7.1.- Tener conciencia de las propias capacidades y conocimientos.
_ Conocer las propias potencialidades y carencias.
7.2.- Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos.
_ Plantearse preguntas.
_ Saber transformar la información en conocimiento propio.
7.3.- Manejar de forma eficiente un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual.
_ Observar y registrar hechos y relaciones.
_ Resolver problemas.
8.- Autonomía e iniciativa personal.
8.1.- Valores y actitudes personales.
_ Conocerse a sí mismo.
8.2.- Planificar y relacionarse del proyecto.
_ Extraer conclusiones.
8.3.- Habilidades sociales de relaciones y de liderazgo del proyecto.
_ Ser asertivo.
_ Tener confianza en sí mismo.

ÁREAS DE CONOCIMIENTO TRABAJADAS.

ÁREA DE LENGUA.
_ Textos: cómic, cuento, poesía, anuncio, eslogan, y bibliografía.
_ Composición escrita: oraciones y párrafos. (Libro viajero y ficha técnica)

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO.

_ Clasificación de animales según su alimentación y morfología.
_ Ficha técnica de animales y bits de animales.

ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSITCA.
_ Mural de Platero.
_ Guirnaldas de paz. (paloma de la paz)
ÁREA DE MATEMÁTICAS.
_ Geometría básica.
_ Líneas rectas y curvas.
_ Líneas poligonales abiertas y cerradas.
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.
_ Juegos de desplazamientos con temática relacionada con los animales.





SECUENCIA DE ACTIVIDADES.

ACTIVIDADES DE INICIO (Evaluación inicial y detección de ideas previas)

1ª FASE. Individual y gran grupo. 2 horas semanales.

_ Búsqueda de información por distintas vías: internet, fotos, revistas, vídeos…
_ Asamblea sobre los aspectos más importantes asimilados por los niños/as a partir de una fotografía de Félix Rodríguez de la Fuente.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO.

2ª FASE: Audición de la canción “Amigo Félix”. Composición escrita a partir de la letra en cuadernillo. Individual. 1 horas semanales.
3ª FASE: Juegos en Educación Física sobre animales. Gran grupo. 1 hora semanal.
4ª FASE: Situación de lectura en gran grupo con P.D.I.. Gran grupo. 3 horas semanales.
5ª FASE: Ficha técnica de los animales que aparecieron en la búsqueda de información inicial. Parejas. 2 horas semanales.
6ª FASE: Composición escrita con distintos tipos de textos: bibliografía de Félix, poesías, cuento… Parejas e individual. 3 horas semanales.
7ª FASE: Elaboración del alcohol de romero. Aprovechando la ficha técnica de un animal herbívoro, introducimos el romero como la planta que lleva la paloma de la paz. Parejas. 1 hora semanal.

ACTIVIDADES DE SÍNTESIS:

8ª FASE: Libro viajero y bits de animales. Individual. Trabajo para casa.
9ª FASE: Mural y guirnaldas. Pequeños grupos. 2 horas semanales.
10ª FASE: Visualización de documentales de Félix Rodríguez de la Fuente “El hombre y la tierra”. Gran grupo. 2 horas semanales.

MATERIALES:
_ Internet.
_ Libros, revistas y vídeos.
_ Fotocopias.
_ Material fungible.

RECURSOS ESPACIALES:
_ Biblioteca del colegio.
_ Pasillos.
_ Sala de audiovisuales.
_ Clase.
_ Pista polideportiva.
_S.U.M

INDICADORES DE ÉXITO:

_ Conocimiento del Medio:
_Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas más relevantes de su entorno así como algunas otras especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios.

_Educación Artística:
_ Realizar composiciones plásticas que represente el mundo imaginario, afectivo y social.

_ Educación Física:
_ Desplazarse y saltar de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y frecuencias, con coordinación y buena orientación en el espacio.

_ Lengua castellana y literatura.

_ Participar en las situaciones de comunicación de aula, respetando las normas de intercambio: guardar su turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor y mantener el tema.
_ Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos formales.

miércoles, 21 de marzo de 2012

Programación de una tarea integrada

Proyectos Adaptacion ICOBAE MJose

4ª Propuesta de trabajo

Valoración y análisis competencial del proyecto de trabajo

En gran grupo:
1. Exponer el proyecto de trabajo realizado en cada ciclo.
En equipos de ciclos
1. Valorar el desarrollo del proyecto de trabajo llevado a cabo con el alumnado.
2. Realizar un análisis de las competencias que se han abordado utilizando el documento Elementos competenciales entregados como material de trabajo.
3. Completar la programación del diseño del proyecto de acuerdo a la presentación “Proyectos de trabajo”.
Antes de publicar no olvides:
1. Escribir en el título de la entrada el nombre de la tarea, nombre del centro, ciclo y nombre de los docentes (Ej.: Valoración y análisis competencial del proyecto de trabajo. CEIP Lope de Rueda, 2º ciclo de EI, nombres abajo…)
2. Etiquetar la entrada con: Valoración y programación
*La fecha límite para publicar las entradas en el blog es el martes 17 de abril de 2012.

martes, 13 de marzo de 2012

2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL. LOPE DE RUEDA. FEDERICO GARCÍA LORCA.






























TAREA INTEGRADA: PROYECTO DE TRABAJO FEDERICO GARCÍA LORCA

PRODUCTO FINAL: elaboración de un dossier con la información recopilada de Federico García Lorca y la plasmación de uno de sus poemas para decorar la galería del edificio y mostrar lo aprendido.

CONTEXTO: dirigido a alumnado de 3 y 4 años. Partimos del interés del alumnado por saber ¿qué es la tarara?, ¿quién dejó palabras en la asamblea?, ¿quién era la tarara y porqué Federico García Lorca le dedicó un poema?, ¿qué le pasaba a los lagartos?.

COMPETENCIAS:
1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA:
- Conversar
- Dialogar: escuchar y hablar.
- Leer y escribir.
- Utilizar códigos de comunicación.
- Adaptar la comunicación al contexto.
- Buscar, recopilar, procesar y comunicar información.
- Generar ideas, hipótesis, supuestos, interrogantes.
- Comprender textos literarios.
- Formular y expresar los propios argumentos de una manera convincente y adecuada al contexto.
- Convivir.
- Disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral-escrita.
- Interactuar de forma adecuada linguísticamente.
- Tener en cuenta opiniones distintas a la propia.

2. COMPETENCIA MATEMÁTICA:
- Aplicar aquellas destrezas y actitudes que permiten razonar matemáticamente.
- Resolver problemas de la vida cotidiana.
- Establecer relaciones lógicas.

3. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO:
- Comunicar conclusiones en distintos contextos (académico, personal, social).
- Interpretar la información que se recibe para predecir y tomar decisiones.

4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL:
- Tomar decisiones.
- Trabajar en entornos colaborativos.
- Generar producciones responsables y creativas.

5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA:
- Reflexionar de forma crítica y lógica sobre los hechos y problemas.
- Cooperar y convivir.

6. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA:
-Utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute.
- Emplear algunos recursos para realizar creaciones propias.
- Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos.

7. COMPETENCIA APRENDER A APRENDER:
- Plantearse preguntas.
Ser capaz de trabajar de forma colaborativa.
- Resolver problemas.
- Plantearse preguntas.

8. COMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL:
- Elegir con criterio propio.
- Mantener la motivación.
- Ser creativo y emprendedor.
- Tener actitud positiva al cambio.
- Buscar las soluciones y elaborar nuevas ideas.
- Trabajar cooperativamente.
- Valorar las ideas de los demás.

ÁREAS DE CONOCIMIENTO TRABAJADAS:
1. ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL:
- Toma de decisiones.
- Búsqueda autóno9ma de información.
- Participación de forma activa en los juegos y actividades realizadas.
- Respeto a las ideas y pensamientos de sus iguales.
2. CONOCIMIENTO DEL ENTRONO:
- Aproximación al contexto de Federico García Lorca.
- Provincias andaluzas.
- Poemas y poesías del autor.
- Características de Sevilla y de Granada.
3. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN:
- Dramatización de poemas y canciones.
-Expresión de opiniones e ideas.
- Poesías.
- Elaboración de obras plásticas.
-Búsqueda de información a través de las nuevas tecnologías.

ACTIVIDADES:
1ª FASE: aparecen palabras sueltas del poema del lagarto. Con las mismas formamos frases y las buscamos en el ordenador. ¿De quién es?, ¿por qué lloran los lagartos?, etc.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
1. Localización en el mapa de Andalucía de Granada y Sevilla(15 minutos durante dos días en pequeño grupo).
2. Dibujo de la poesía de la mariposa (15 minutos durante dos días individualmente).
3. Adivinanza (10 minutos en gran grupo).
4. Aprendizaje de la poesía y de la canción (10 minutos durante una semana en gran grupo).
5. Visita de familias para aportarnos información (30 minutos 3 días a la semana en gran grupo).
6. Identificar y colorear la bandera y el escudo de Andalucía (20 minutos en gran grupo e individual).
6. Dramatización de la canción "la tarara". (2 horas semanales en gran grupo).

ACTIVIDADES DE SÍNTESIS:
1. Elaboramos nuestro dossier y coloreamos la portada (2 semanas en gran grupo e individual).
2.Plasmación del poema del Lagarto a través de pictogramas (15 minutos por clase en pequeño grupo)

MATERIALES:
-Recursos del aula: lápices, colores, folios, pinceles, acuarelas, cartulinas, témperas, etc.
- Audiovisuales: radio, ordenador, pizarra digital, cámara de fotos...
- Cascabeles...

INDICADORES DE ÉXITO:
- Participa alegre en las actividades.
- Muestra interés por las actividades propuestas.
- Comparte el material con los compañeros.
- Comprende textos literarios.
-Escucha y atiende las explicaciones.
- Conoce datos importantes de la vida del autor.
- Trabaja en entornos colaborativos.
- Se divierte haciendo uso de las nuevas tecnologías como recurso para buscar información.
- Utiliza diferentes técnicas plásticas como medio de expresión.
- Plantea preguntas.
- Aprende y dramatiza poesías.




¿cuánto tardamos en llevar a cabo este proyecto?
- Dos semanas completas.

Resultado: el alumnado conoce parte de la vida del andaluz Federico García Lorca así como parte de su trayectoria profesional. Hemos recibido una gran ayuda por parte de la familia y el trabajo cooperativo ha sido muy significativo. En conclusión, la actividad ha sido muy gratificante.


QUIENES HAN PARTICIPADO: primer y segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil del CEIP Lope de Rueda.


QUIÉNES LO HAN ORGANIZADO: Alicia Barrientos Romero, María del Carmen Rodríguez Martín, Ascensión López Pérez

martes, 6 de marzo de 2012

PROYECTO LORCA. TERCER CICLO DEL CEIP LOPE DE RUEDA

Aprovechando la conmemoración del año Lorca hemos organizado en cada curso de cada nivel una búsqueda masiva de información en la red sobre nuestro poeta.
Repartidos por equipos los chicos y las chicas se han ocupado de distintos aspectos de la vida, obras, entorno socio político y muerte de Federico.
El resultado será una gran presentación aunando todos los hallazgos que será expuesta en las aulas en grupos medianos y en la biblioteca en gran grupo.
Os dejo unas fotos:

martes, 7 de febrero de 2012

E.PRIMARIA.
PROYECTO FÉLIX ROFRÍGUEZ DE LA FUENTE. C.E.I.P ARRAYANES 1 CICLO.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES.
Actividades de iniciación.
1.- Gran grupo. Lluvia de ideas en la clase durante 2 sesiones.

2.- Gran grupo en aula de audiovisuales. Canción y vídeo de Félix Rodríguez de la Fuente. Comentario de lo visto y recogida de las ideas más importantes en el cuadernillo de escritura.
3.- Individualmente desde casa. Búsqueda de información y puesta en común en clase. 1 sesión.
Actividades de desarrollo.
1.- Gran grupo. Búsqueda de títulos de cuentos en la biblioteca de centro.1 sesión.
2.- Grupos de 4-5 alumnos/as. Clasificación de los animales más importantes en la vida del personaje. Realizar esquemas sencillos atendiendo a la alimentación, reproducción... Aula de informática.
3.- Gran grupo. Pequeñas composiciones escritas a partir de imágenes de animales. Especial atención al sustantivo, el verbo y el adjetivo. En clase.2 sesiones.
4.-Por parejas. Búsqueda de imágenes de animales para realizar bits. Pegar y cortar imágenes. Aula de informática.
Actividades de culminación:
1.-Gran grupo. Salida al Zoo de Jerez. 1 jornada completa.
2.- Gran grupo. Decoración de la clase y de los pasillos con los trabajos realizados.2 sesiones.

Raquel Álvarez.
María Dolores Sanz.
María del Mar de Tena.
María Reyes Almero.
José Barroso.

jueves, 2 de febrero de 2012

CONOCEMOS A FEDERICO GARCÍA LORCA. CEIP ARRAYANES 2º CICLO DE PRIMARIA

ACTIVIDADES

* Leer poesias de varios autores andaluces de la misma generación. Preguntar a los alumnos si conocen a los autores y qué saben de ellos. Orientarles para que elijan el autor que queremos trabajar. Se realizará en una sesión y en gran grupo.

* Elaborar el mural de ideas previas:¿ Qué sabemos? ¿ Qué queremos saber ? Dejarlo expuesto en el rincón de la clase destinado al proyecto. Una sesión de trabajo y en gran grupo.

* Elaborar una nota a los padres para que ayuden a buscar información. Especificar qué queremos ( vida, obra, imágenes, momentos históricos, situación geográfica, noticias sobre el autor,...). Se realizará de forma individual.

* Visita a la biblioteca para buscar información. Una sesión de trabajo.

* Realizar una línea del tiempo en papel contínuo desde su nacimiento hasta su muerte, delimintando las etapas con obras, vida ,hechos históricos, fotografías, dibujos y textos. Se realizará durante todo el proyecto con agrupamientos diferentes: grupos e individual.


* Lectura y estudio de su biografía por etapas de su vida ( infancia, juventud, madurez, ... ). A continuación cada alumno escribirá un resumen de la etapa estudiada que ilustrará con un dibujo. Se dedicará una sesión de trabajo con agrupamiento individual y por parejas.

* Realizar la misma actividad anterior pero aplicada a su obra.

* Elegir una poesía, trabajarla y aprenderla. Estudiar el tipo de texto: La poesía ( su rima, tipo de versos, estrofa,... ) Exponerlo a los demás grupos: recitarlas . Tiempo una sesión y agrupamiento por parejas.

* Estudiar otras obras del autor: teatro, prosa,... Seleccionar un fragmento del teatro y dramatizarlo. Gran grupo. Una sesión.

* Ilustrar un poema. Por parejas en una sesión.

* Visionar videos sobre el autor. Una sesión y en gran grupo.

Maestras que participan: Pastora Ríos, Mª Carmen Muñoz, Angeles Pérez, Ramona Carapeto

lunes, 30 de enero de 2012

PROYECTO: CONOCEMOS SEVILLA. CEIP "ARRAYANES". 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL. M. ÁNGELES JIMÉNEZ, MARÍA ADÁN, CAROLINA ALFARO, RAÚL CASTAÑO

CONOCEMOS SEVILLA

ACTIVIDADES: ¿QUÉ QUEREMOS SABER?

· Presentación de bits sobre distintos monumentos.

· Situación geográfica de Sevilla.

o Mapa de la provincia de Andalucía y ver dónde se encuentra Sevilla en la provincia Andaluza.

· Buscar información sobre personajes relacionados con Sevilla.

· ¿Cuántos puentes hay en Sevilla?

· Fiestas de Sevilla

· Monumentos más importantes.

· Parques de Sevilla

· Barrios de Sevilla.

CONSOLIDACIÓN:

· Mural.

AGRUPAMIENTOS

· En gran grupo (en la asamblea)

- Presentación de los bits.

- Memorización de poesías

· En pequeño grupo (por rincones). En el Rincón de Andalucía.

- Colorear y montar el puzzle del mapa de la provincia de Andalucía y ver dónde se encuentra dentro de España.

- En el mapa se verá en cada provincia elementos distintivos de la misma.

- Listado de los nombres de los puentes, barrios, monumentos…

· En parejas (en rincones)

- Jugar con los puzzles de Andalucía.

- Identificar los bits de inteligencia.

· Individual

- Colorear imágenes de los monumentos, puentes…

ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL

· Durante el mes de Febrero, cada semana cada equipo pasará por el rincón de Andalucía.

· Después del recreo.

RECURSOS

· Mapa de Andalucía

· Poesías de Andalucía

· Biblioteca de aula

· Bits de inteligencia

· Información de Internet.

· Cartulinas, folios, colores.

CONTEXTO

· Aula y pasillos.