jueves, 29 de marzo de 2012
TAREA INTEGRADA. 1 CICLO . C.E.I.P ARRAYANES.
PRODUCTO FINAL: Exposición de los trabajos realizados en los pasillos. Libro viajero y bits de animales.
CONTEXTO (Justificación): Proyecto relacionado con contenidos del ciclo y con temas de interés en estas edades (animales y naturaleza).
COMPETENCIAS:
1- Competencia Lingüística
1.1- Comunicación Oral y Escrita.
- Leer y escribir.
- Dialogar: escuchar y hablar.
1.2- Representación, interpretación y comprensión de la realidad.
- Buscar, recopilar, procesar y comunicar información.
- Generar ideas, hipótesis, supuestos e interrogantes.
1.3- La construcción y comunicación del conocimiento.
- Manejar diferentes fuentes de información.
1.4- Organización y autorregulación del pensamiento, de las emociones y de la conducta.
- Convivir y tener en cuenta opiniones distintas a las propias.
2- Competencia Matemática:
2.1- Ampliar conocimientos sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad.
- Conocer elementos matemáticos básicos.
- Seguir determinados procesos de pensamiento.
2.2- Producir e interpretar diferentes tipos de información.
- Seguir cadenas argumentales identificando ideas fundamentales.
2.3- Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y el mundo laboral.
- Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a la obtención de información y la solución del problema.
3- Competencia en el conocimiento y la integración del mundo físico:
3.1- En los aspectos naturales y los generados por la acción humana.
- Comunicar conclusiones en diferentes contextos.
3.2 - Posibilitando la comprensión de los sucesos y la predicción de sus consecuencias
- Comprender e identificar preguntas, problemas y obtener conclusiones
3.3 – Dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propias de las demás personas y resto de seres vivos.
- El cuidado del medio ambiente.
4- Tratamiento de la información y competencia digital:
4.1- Obtener información, búsqueda, selección, registro, tratamiento y análisis de la información.
4.2- Transformar la información en conocimiento:
- Trabajar en entornos colaborativos.
- Procesar y gestionar adecuadamente la información.
4.3- Comunicación e información:
- Comunicar la información y los conocimientos.
5- Competencia Social y Ciudadana:
5.1- Comprender la realidad social.
- Reflexionar de forma crítica y lógica sobre distintos hechos .y problemas.
5.2- Cooperar y convivir.
- Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas.
5.3- Ejercer la ciudadanía democrática y contribuir a su mejora.
- Practicar el diálogo y la negociación.
6- Competencia Cultural Y Artística:
6.1- Comprensión, conocimiento y apreciación, valoración crítica.
- Comprender la evolución del pensamiento a través de las manifestaciones estéticas
6.2- Creación, composición e implicación.
- Interés por participar en la vida cultural.
7- Competencia aprender a aprender:
7.1.- Tener conciencia de las propias capacidades y conocimientos.
_ Conocer las propias potencialidades y carencias.
7.2.- Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos.
_ Plantearse preguntas.
_ Saber transformar la información en conocimiento propio.
7.3.- Manejar de forma eficiente un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual.
_ Observar y registrar hechos y relaciones.
_ Resolver problemas.
8.- Autonomía e iniciativa personal.
8.1.- Valores y actitudes personales.
_ Conocerse a sí mismo.
8.2.- Planificar y relacionarse del proyecto.
_ Extraer conclusiones.
8.3.- Habilidades sociales de relaciones y de liderazgo del proyecto.
_ Ser asertivo.
_ Tener confianza en sí mismo.
ÁREAS DE CONOCIMIENTO TRABAJADAS.
ÁREA DE LENGUA.
_ Textos: cómic, cuento, poesía, anuncio, eslogan, y bibliografía.
_ Composición escrita: oraciones y párrafos. (Libro viajero y ficha técnica)
ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
_ Clasificación de animales según su alimentación y morfología.
_ Ficha técnica de animales y bits de animales.
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSITCA.
_ Mural de Platero.
_ Guirnaldas de paz. (paloma de la paz)
ÁREA DE MATEMÁTICAS.
_ Geometría básica.
_ Líneas rectas y curvas.
_ Líneas poligonales abiertas y cerradas.
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.
_ Juegos de desplazamientos con temática relacionada con los animales.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
ACTIVIDADES DE INICIO (Evaluación inicial y detección de ideas previas)
1ª FASE. Individual y gran grupo. 2 horas semanales.
_ Búsqueda de información por distintas vías: internet, fotos, revistas, vídeos…
_ Asamblea sobre los aspectos más importantes asimilados por los niños/as a partir de una fotografía de Félix Rodríguez de la Fuente.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
2ª FASE: Audición de la canción “Amigo Félix”. Composición escrita a partir de la letra en cuadernillo. Individual. 1 horas semanales.
3ª FASE: Juegos en Educación Física sobre animales. Gran grupo. 1 hora semanal.
4ª FASE: Situación de lectura en gran grupo con P.D.I.. Gran grupo. 3 horas semanales.
5ª FASE: Ficha técnica de los animales que aparecieron en la búsqueda de información inicial. Parejas. 2 horas semanales.
6ª FASE: Composición escrita con distintos tipos de textos: bibliografía de Félix, poesías, cuento… Parejas e individual. 3 horas semanales.
7ª FASE: Elaboración del alcohol de romero. Aprovechando la ficha técnica de un animal herbívoro, introducimos el romero como la planta que lleva la paloma de la paz. Parejas. 1 hora semanal.
ACTIVIDADES DE SÍNTESIS:
8ª FASE: Libro viajero y bits de animales. Individual. Trabajo para casa.
9ª FASE: Mural y guirnaldas. Pequeños grupos. 2 horas semanales.
10ª FASE: Visualización de documentales de Félix Rodríguez de la Fuente “El hombre y la tierra”. Gran grupo. 2 horas semanales.
MATERIALES:
_ Internet.
_ Libros, revistas y vídeos.
_ Fotocopias.
_ Material fungible.
RECURSOS ESPACIALES:
_ Biblioteca del colegio.
_ Pasillos.
_ Sala de audiovisuales.
_ Clase.
_ Pista polideportiva.
_S.U.M
INDICADORES DE ÉXITO:
_ Conocimiento del Medio:
_Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas más relevantes de su entorno así como algunas otras especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios.
_Educación Artística:
_ Realizar composiciones plásticas que represente el mundo imaginario, afectivo y social.
_ Educación Física:
_ Desplazarse y saltar de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y frecuencias, con coordinación y buena orientación en el espacio.
_ Lengua castellana y literatura.
_ Participar en las situaciones de comunicación de aula, respetando las normas de intercambio: guardar su turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor y mantener el tema.
_ Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos formales.
CONTEXTO (Justificación): Proyecto relacionado con contenidos del ciclo y con temas de interés en estas edades (animales y naturaleza).
COMPETENCIAS:
1- Competencia Lingüística
1.1- Comunicación Oral y Escrita.
- Leer y escribir.
- Dialogar: escuchar y hablar.
1.2- Representación, interpretación y comprensión de la realidad.
- Buscar, recopilar, procesar y comunicar información.
- Generar ideas, hipótesis, supuestos e interrogantes.
1.3- La construcción y comunicación del conocimiento.
- Manejar diferentes fuentes de información.
1.4- Organización y autorregulación del pensamiento, de las emociones y de la conducta.
- Convivir y tener en cuenta opiniones distintas a las propias.
2- Competencia Matemática:
2.1- Ampliar conocimientos sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad.
- Conocer elementos matemáticos básicos.
- Seguir determinados procesos de pensamiento.
2.2- Producir e interpretar diferentes tipos de información.
- Seguir cadenas argumentales identificando ideas fundamentales.
2.3- Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y el mundo laboral.
- Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a la obtención de información y la solución del problema.
3- Competencia en el conocimiento y la integración del mundo físico:
3.1- En los aspectos naturales y los generados por la acción humana.
- Comunicar conclusiones en diferentes contextos.
3.2 - Posibilitando la comprensión de los sucesos y la predicción de sus consecuencias
- Comprender e identificar preguntas, problemas y obtener conclusiones
3.3 – Dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propias de las demás personas y resto de seres vivos.
- El cuidado del medio ambiente.
4- Tratamiento de la información y competencia digital:
4.1- Obtener información, búsqueda, selección, registro, tratamiento y análisis de la información.
4.2- Transformar la información en conocimiento:
- Trabajar en entornos colaborativos.
- Procesar y gestionar adecuadamente la información.
4.3- Comunicación e información:
- Comunicar la información y los conocimientos.
5- Competencia Social y Ciudadana:
5.1- Comprender la realidad social.
- Reflexionar de forma crítica y lógica sobre distintos hechos .y problemas.
5.2- Cooperar y convivir.
- Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas.
5.3- Ejercer la ciudadanía democrática y contribuir a su mejora.
- Practicar el diálogo y la negociación.
6- Competencia Cultural Y Artística:
6.1- Comprensión, conocimiento y apreciación, valoración crítica.
- Comprender la evolución del pensamiento a través de las manifestaciones estéticas
6.2- Creación, composición e implicación.
- Interés por participar en la vida cultural.
7- Competencia aprender a aprender:
7.1.- Tener conciencia de las propias capacidades y conocimientos.
_ Conocer las propias potencialidades y carencias.
7.2.- Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos.
_ Plantearse preguntas.
_ Saber transformar la información en conocimiento propio.
7.3.- Manejar de forma eficiente un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual.
_ Observar y registrar hechos y relaciones.
_ Resolver problemas.
8.- Autonomía e iniciativa personal.
8.1.- Valores y actitudes personales.
_ Conocerse a sí mismo.
8.2.- Planificar y relacionarse del proyecto.
_ Extraer conclusiones.
8.3.- Habilidades sociales de relaciones y de liderazgo del proyecto.
_ Ser asertivo.
_ Tener confianza en sí mismo.
ÁREAS DE CONOCIMIENTO TRABAJADAS.
ÁREA DE LENGUA.
_ Textos: cómic, cuento, poesía, anuncio, eslogan, y bibliografía.
_ Composición escrita: oraciones y párrafos. (Libro viajero y ficha técnica)
ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
_ Clasificación de animales según su alimentación y morfología.
_ Ficha técnica de animales y bits de animales.
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSITCA.
_ Mural de Platero.
_ Guirnaldas de paz. (paloma de la paz)
ÁREA DE MATEMÁTICAS.
_ Geometría básica.
_ Líneas rectas y curvas.
_ Líneas poligonales abiertas y cerradas.
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.
_ Juegos de desplazamientos con temática relacionada con los animales.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
ACTIVIDADES DE INICIO (Evaluación inicial y detección de ideas previas)
1ª FASE. Individual y gran grupo. 2 horas semanales.
_ Búsqueda de información por distintas vías: internet, fotos, revistas, vídeos…
_ Asamblea sobre los aspectos más importantes asimilados por los niños/as a partir de una fotografía de Félix Rodríguez de la Fuente.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
2ª FASE: Audición de la canción “Amigo Félix”. Composición escrita a partir de la letra en cuadernillo. Individual. 1 horas semanales.
3ª FASE: Juegos en Educación Física sobre animales. Gran grupo. 1 hora semanal.
4ª FASE: Situación de lectura en gran grupo con P.D.I.. Gran grupo. 3 horas semanales.
5ª FASE: Ficha técnica de los animales que aparecieron en la búsqueda de información inicial. Parejas. 2 horas semanales.
6ª FASE: Composición escrita con distintos tipos de textos: bibliografía de Félix, poesías, cuento… Parejas e individual. 3 horas semanales.
7ª FASE: Elaboración del alcohol de romero. Aprovechando la ficha técnica de un animal herbívoro, introducimos el romero como la planta que lleva la paloma de la paz. Parejas. 1 hora semanal.
ACTIVIDADES DE SÍNTESIS:
8ª FASE: Libro viajero y bits de animales. Individual. Trabajo para casa.
9ª FASE: Mural y guirnaldas. Pequeños grupos. 2 horas semanales.
10ª FASE: Visualización de documentales de Félix Rodríguez de la Fuente “El hombre y la tierra”. Gran grupo. 2 horas semanales.
MATERIALES:
_ Internet.
_ Libros, revistas y vídeos.
_ Fotocopias.
_ Material fungible.
RECURSOS ESPACIALES:
_ Biblioteca del colegio.
_ Pasillos.
_ Sala de audiovisuales.
_ Clase.
_ Pista polideportiva.
_S.U.M
INDICADORES DE ÉXITO:
_ Conocimiento del Medio:
_Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas más relevantes de su entorno así como algunas otras especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios.
_Educación Artística:
_ Realizar composiciones plásticas que represente el mundo imaginario, afectivo y social.
_ Educación Física:
_ Desplazarse y saltar de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y frecuencias, con coordinación y buena orientación en el espacio.
_ Lengua castellana y literatura.
_ Participar en las situaciones de comunicación de aula, respetando las normas de intercambio: guardar su turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor y mantener el tema.
_ Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos formales.
miércoles, 21 de marzo de 2012
4ª Propuesta de trabajo
Valoración y análisis competencial del proyecto de trabajo
En gran grupo:
1. Exponer el proyecto de trabajo realizado en cada ciclo.
En equipos de ciclos
1. Valorar el desarrollo del proyecto de trabajo llevado a cabo con el alumnado.
2. Realizar un análisis de las competencias que se han abordado utilizando el documento Elementos competenciales entregados como material de trabajo.
3. Completar la programación del diseño del proyecto de acuerdo a la presentación “Proyectos de trabajo”.
Antes de publicar no olvides:
1. Escribir en el título de la entrada el nombre de la tarea, nombre del centro, ciclo y nombre de los docentes (Ej.: Valoración y análisis competencial del proyecto de trabajo. CEIP Lope de Rueda, 2º ciclo de EI, nombres abajo…)
2. Etiquetar la entrada con: Valoración y programación
*La fecha límite para publicar las entradas en el blog es el martes 17 de abril de 2012.
En gran grupo:
1. Exponer el proyecto de trabajo realizado en cada ciclo.
En equipos de ciclos
1. Valorar el desarrollo del proyecto de trabajo llevado a cabo con el alumnado.
2. Realizar un análisis de las competencias que se han abordado utilizando el documento Elementos competenciales entregados como material de trabajo.
3. Completar la programación del diseño del proyecto de acuerdo a la presentación “Proyectos de trabajo”.
Antes de publicar no olvides:
1. Escribir en el título de la entrada el nombre de la tarea, nombre del centro, ciclo y nombre de los docentes (Ej.: Valoración y análisis competencial del proyecto de trabajo. CEIP Lope de Rueda, 2º ciclo de EI, nombres abajo…)
2. Etiquetar la entrada con: Valoración y programación
*La fecha límite para publicar las entradas en el blog es el martes 17 de abril de 2012.
martes, 13 de marzo de 2012
2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL. LOPE DE RUEDA. FEDERICO GARCÍA LORCA.
TAREA INTEGRADA: PROYECTO DE TRABAJO FEDERICO GARCÍA LORCA
PRODUCTO FINAL: elaboración de un dossier con la información recopilada de Federico García Lorca y la plasmación de uno de sus poemas para decorar la galería del edificio y mostrar lo aprendido.
CONTEXTO: dirigido a alumnado de 3 y 4 años. Partimos del interés del alumnado por saber ¿qué es la tarara?, ¿quién dejó palabras en la asamblea?, ¿quién era la tarara y porqué Federico García Lorca le dedicó un poema?, ¿qué le pasaba a los lagartos?.
COMPETENCIAS:
1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA:
- Conversar
- Dialogar: escuchar y hablar.
- Leer y escribir.
- Utilizar códigos de comunicación.
- Adaptar la comunicación al contexto.
- Buscar, recopilar, procesar y comunicar información.
- Generar ideas, hipótesis, supuestos, interrogantes.
- Comprender textos literarios.
- Formular y expresar los propios argumentos de una manera convincente y adecuada al contexto.
- Convivir.
- Disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral-escrita.
- Interactuar de forma adecuada linguísticamente.
- Tener en cuenta opiniones distintas a la propia.
2. COMPETENCIA MATEMÁTICA:
- Aplicar aquellas destrezas y actitudes que permiten razonar matemáticamente.
- Resolver problemas de la vida cotidiana.
- Establecer relaciones lógicas.
3. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO:
- Comunicar conclusiones en distintos contextos (académico, personal, social).
- Interpretar la información que se recibe para predecir y tomar decisiones.
4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL:
- Tomar decisiones.
- Trabajar en entornos colaborativos.
- Generar producciones responsables y creativas.
5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA:
- Reflexionar de forma crítica y lógica sobre los hechos y problemas.
- Cooperar y convivir.
6. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA:
-Utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute.
- Emplear algunos recursos para realizar creaciones propias.
- Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos.
7. COMPETENCIA APRENDER A APRENDER:
- Plantearse preguntas.
Ser capaz de trabajar de forma colaborativa.
- Resolver problemas.
- Plantearse preguntas.
8. COMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL:
- Elegir con criterio propio.
- Mantener la motivación.
- Ser creativo y emprendedor.
- Tener actitud positiva al cambio.
- Buscar las soluciones y elaborar nuevas ideas.
- Trabajar cooperativamente.
- Valorar las ideas de los demás.
ÁREAS DE CONOCIMIENTO TRABAJADAS:
1. ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL:
- Toma de decisiones.
- Búsqueda autóno9ma de información.
- Participación de forma activa en los juegos y actividades realizadas.
- Respeto a las ideas y pensamientos de sus iguales.
2. CONOCIMIENTO DEL ENTRONO:
- Aproximación al contexto de Federico García Lorca.
- Provincias andaluzas.
- Poemas y poesías del autor.
- Características de Sevilla y de Granada.
3. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN:
- Dramatización de poemas y canciones.
-Expresión de opiniones e ideas.
- Poesías.
- Elaboración de obras plásticas.
-Búsqueda de información a través de las nuevas tecnologías.
ACTIVIDADES:
1ª FASE: aparecen palabras sueltas del poema del lagarto. Con las mismas formamos frases y las buscamos en el ordenador. ¿De quién es?, ¿por qué lloran los lagartos?, etc.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
1. Localización en el mapa de Andalucía de Granada y Sevilla(15 minutos durante dos días en pequeño grupo).
2. Dibujo de la poesía de la mariposa (15 minutos durante dos días individualmente).
3. Adivinanza (10 minutos en gran grupo).
4. Aprendizaje de la poesía y de la canción (10 minutos durante una semana en gran grupo).
5. Visita de familias para aportarnos información (30 minutos 3 días a la semana en gran grupo).
6. Identificar y colorear la bandera y el escudo de Andalucía (20 minutos en gran grupo e individual).
6. Dramatización de la canción "la tarara". (2 horas semanales en gran grupo).
ACTIVIDADES DE SÍNTESIS:
1. Elaboramos nuestro dossier y coloreamos la portada (2 semanas en gran grupo e individual).
2.Plasmación del poema del Lagarto a través de pictogramas (15 minutos por clase en pequeño grupo)
MATERIALES:
-Recursos del aula: lápices, colores, folios, pinceles, acuarelas, cartulinas, témperas, etc.
- Audiovisuales: radio, ordenador, pizarra digital, cámara de fotos...
- Cascabeles...
INDICADORES DE ÉXITO:
- Participa alegre en las actividades.
- Muestra interés por las actividades propuestas.
- Comparte el material con los compañeros.
- Comprende textos literarios.
-Escucha y atiende las explicaciones.
- Conoce datos importantes de la vida del autor.
- Trabaja en entornos colaborativos.
- Se divierte haciendo uso de las nuevas tecnologías como recurso para buscar información.
- Utiliza diferentes técnicas plásticas como medio de expresión.
- Plantea preguntas.
- Aprende y dramatiza poesías.
¿cuánto tardamos en llevar a cabo este proyecto?
- Dos semanas completas.
Resultado: el alumnado conoce parte de la vida del andaluz Federico García Lorca así como parte de su trayectoria profesional. Hemos recibido una gran ayuda por parte de la familia y el trabajo cooperativo ha sido muy significativo. En conclusión, la actividad ha sido muy gratificante.
QUIENES HAN PARTICIPADO: primer y segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil del CEIP Lope de Rueda.
QUIÉNES LO HAN ORGANIZADO: Alicia Barrientos Romero, María del Carmen Rodríguez Martín, Ascensión López Pérez
- Dos semanas completas.
Resultado: el alumnado conoce parte de la vida del andaluz Federico García Lorca así como parte de su trayectoria profesional. Hemos recibido una gran ayuda por parte de la familia y el trabajo cooperativo ha sido muy significativo. En conclusión, la actividad ha sido muy gratificante.
QUIENES HAN PARTICIPADO: primer y segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil del CEIP Lope de Rueda.
QUIÉNES LO HAN ORGANIZADO: Alicia Barrientos Romero, María del Carmen Rodríguez Martín, Ascensión López Pérez
martes, 6 de marzo de 2012
PROYECTO LORCA. TERCER CICLO DEL CEIP LOPE DE RUEDA
Aprovechando la conmemoración del año Lorca hemos organizado en cada curso de cada nivel una búsqueda masiva de información en la red sobre nuestro poeta.
Repartidos por equipos los chicos y las chicas se han ocupado de distintos aspectos de la vida, obras, entorno socio político y muerte de Federico.
El resultado será una gran presentación aunando todos los hallazgos que será expuesta en las aulas en grupos medianos y en la biblioteca en gran grupo.
Os dejo unas fotos:
Repartidos por equipos los chicos y las chicas se han ocupado de distintos aspectos de la vida, obras, entorno socio político y muerte de Federico.
El resultado será una gran presentación aunando todos los hallazgos que será expuesta en las aulas en grupos medianos y en la biblioteca en gran grupo.
Os dejo unas fotos:
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