2ª Sesión del CEIP Arrayanes

El pasado 3 de Noviembre tuvimos la segunda sesión del curso de CCBB del colegio Arrayanes. Partiendo de análisis de las diferentes formas de programación favorecedoras para el trabajo en competencias, planificamos situaciones lectoras, adaptadas a cada uno de los ciclos, para ponerlas en práctica con nuestro alumnado a lo largo de las próximas semanas.

Por si os sirve de ayuda, publicamos la presentación que reume los aspectos tratados en nuestra sesión.

Diseño de actividades lectoras Mª José

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2ª Propuesta de trabajo

Tarea 3

Valoración y análisis competencial de la situación didáctica lectora

En equipos de ciclos

1. Valorar la situación didáctica de lectura que se ha llevado a cabo con el alumnado.

2. Realizar un análisis de las competencias que se han abordado utilizando el documento Elementos competenciales entregados como material de trabajo.

3. Completar la programación de la situación didáctica lectora incluyendo los siguientes elementos: objetivos, competencias, organización espaciotemporal y agrupamientos.

Ilustrar con fotos el análisis y valoración de la actividad.

Antes de publicar no olvides:

1. Escribir en el título de la entrada el nombre de la tarea, nombre del centro, ciclo y nombre de los docentes (Ej.: Valoración y análisis competencial de la situación lectora. CEIP Lope de Rueda, 2º ciclo de EI, nombres…)

2. Etiquetar la entrada con: Valoración y propuesta de mejora

*La fecha límite para publicar las entradas en el blog es el miércoles 7 de diciembre de 2011.

1ª Propuesta de trabajo

Tarea 1

Selección de textos

A partir de la propuesta de Mª Carmen Carrillo y de la lectura de las Instrucciones de 30 de junio sobre el tratamiento de la lectura, seleccionar textos lectores para cada ciclo de las etapas de infantil y primaria como propuesta para la elaboración del itinerario lector del centro.

Antes de publicar no olvides:

1. Escribir en el título de la entrada el título de la tarea, nombre del centro, ciclo y nombre de los docentes (Ej.: Selección de textos. CEIP Arrayanes, 1º ciclo de EP, nombres…)

2. Etiquetar la entrada con: Selección de textos

Tarea 2

Situación didáctica de lectura

En equipos de ciclos, diseñar una situación de lectura que contenga:

1. La descripción de la actividad

2. La organización espacial y temporal así como el agrupamiento en el que se va a realizar.

Antes de publicar no olvides:

1. Escribir en el título de la entrada el nombre de la tarea, nombre del centro, ciclo y nombre de los docentes (Ej.: Selección didáctica de lectura. CEIP Lope de Rueda, 2º ciclo de EI, nombres…)

2. Etiquetar la entrada con: Situación lectora

La situación de lectura diseñada se llevará a cabo en el aula con anterioridad al 1 de diciembre. Es recomendable realizar fotos de la actividad.

*La fecha límite para publicar las entradas en el blog es el martes 22 de noviembre de 2011.

Situación didáctica de lectura Certamen literario:Pónte en su lugar CEIP Arrayanes 2º Ciclo Angeles Pérez, Carmen Muñoz, Pastora Ríos, Ramona Carapeto

Actividad: Certamen literario : " Ponte en su lugar"

Actividad de inicio: Presentación de situaciones de desventajas sociales de otros niños del mundo de su misma edad a través de textos, imágenes, noticias y anuncios televisivos.
Tiempo: 1 sesión de 1,5 hora. Espacio: Aula ordinaria y audiovisuales. Agrupamiento: Gran grupo.

Actividades de desarrollo:
1.- Lluvia de ideas sobre las situaciones presentadas para la elaboración de un relato( modelaje) entre todos, determinando : personajes, lugar , hecho, ...
Tiempo: 1 sesión de 1,5 hora. Espacio: aula ordinaria. Agrupamiento: gran grupo.
2.- Elaboración en grupo de tres de un relato.
Tiempo: 1 sesión de 1,5 hora. Espacio: aula ordinaria. Agrupamiento: grupos de tres.
3.- Lectura al grupo de los relatos creados.
Tiempo: 1 sesión de 1 hora. Espacio: aula ordinaria. Agrupamiento: gran grupo.
4.- Corrección de los relatos ( 2 por sesión ): ortografía, formato, contenido, estructuración del texto.Cada grupo corregirá los dos relatos haciendo las anotaciones en un folio. Puesta en común de las correcciones aportadas y recogida por parte de cada grupo de las que corresponda a su relato.
Tiempo: 4 sesión de 1 hora. Espacio: aula ordinaria. Agrupamiento: grupo de tres y gran grupo.
Actividad de cierre:
Pasar el relato a formato digital en la hora de informática para su posterior publicación.
Tiempo: 1 sesión de 1 hora. Espacio: aula de informática. Agrupamiento: grupo de tres.

Situación didáctica de lectura: Relatos de niños. CEIP Arrayanes EI. María Adán, Carolina Alfaro, M.A Jiménez, M.J. Gómez, Raúl Castaño.

Descripción: realización de un cuento a partir de anécdotas y acontecimientos de la vida de cada niño/a.
Actividad inicial: elaboración de cuentos basados en las vivencias de cada niño/a.
Actividad de desarrollo: presentación de los relatos a través de las lecturas de algún familiar en el aula.
Actividad de cierre: creación de un banco de recursos para la elaboración de un libro que ayude a compartir experiencias, quedando en la biblioteca de aula a disposición de los/as alumnos/as.
Organización espacial: en gran grupo (asamblea).
Organización temporal: cuatro semanas (dos o tres sesiones semanales).
Agrupamiento: individual en sus casas, en gran grupo (asamblea) y en pequeño grupo al terminar el libro.

Situación didáctica de lectura: Felicitaciones navideñas. 1º ciclo. CEIP Arrayanes

CERTAMEN NAVIDEÑO: FELICITACIÓN A TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Centro: C.E.I.P. Arrayanes.
Ciclo: 1º
Docentes: MªReyes Almero Nocea, MªDolores Sanz Gómez, Pepe Barroso Viñuela, Mªdel Mar de Tena Romero y Raquel Álvarez Albarrán.
Descripción:

Actividad de inicio: Lectura y escritura de felicitaciones navideñas dirigidas a todos los miembros de la comunidad educativa en formato bola de navidad en cartulina.

Actividad de desarrollo: Elaborar pequeños textos de felicitación que serán leídos al resto de la clase. Se leerán en gran grupo en las aulas del ciclo.

Actividad final: Elaboración del árbol de Navidad, guirnaldas y pegado de las bolas. Una vez elaborado las clases de otros ciclos saldrán a leer los mensajes de felicitación propuestos por el primer ciclo.

Organización espacial: En clase ordinaria, pasillos cercanos al ciclo y sala multiusos.

Organización temporal: Cuatro semanas distribuidas en: horas semanales de educación artística( 1 hora semanal) más horas semanales de religión y una sesión semanal obtenida del área de lengua.

Agrupamientos: individual, parejas y gran grupo.

1ª sesión 19 de octubre

Esta es la presentación que Mª Carmen Carrillo nos ofreció el pasado jueves 19 de octubre y con la que iniciamos el primer módulo de la formación en competencias básicas que se está llevando a cabo en los centros CEIP Arrayanes y CEIP lope de Rueda.
Durante este primer trimestre estáis abordando la competencia lingüística, centrada en este caso en la lectura.

Mª Carmen promovió la participación y el debate utilizando tres ejes.

1. Instrucciones para el tratamiento de la lectura
2. ¿Qué es leer?
3. Situaciones lectoras

Próximamente os publicaré las propuestas de trabajo para las siguientes sesiones.

La lectura en EI y EP

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